一、大连工业大学-大连豪森工程实践教育中心
大连工业大学机械工程与自动化学院，自开办机械电子工程专业以来，始终注重校企合作，将工程实践、设计、革新及生产技术的概念融合与工程教育的各个方面。2011年，大连工业大学与大连豪森设备制造有限公司，签订共建教育实践基地框架协议，2012年获批为辽宁省大连工业大学-大连豪森工程实践教育中心。辽宁省大连工业大学-大连豪森工程实践教育中心以实际工程项目为背景，以现代企业需求为根本，以胜任岗位能力为目标，以机械设计、以机械设计、机电控制为主线，以机电一体化技术为重点，着力培养学生的工程实践能力、工程创新意识、工程素养和职业道德。形成专业特色突出、培养目标明确、规模大小适宜的工程实践教育中心。为卓越工程师计划的顺利实施打下坚实的基础。
大连工业大学-大连豪森工程实践教育中心是学校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应“卓越工程师教育培养计划”，改革教学方法，充分发挥学校、企业的优势，创新人才培养模式，开展校企联合培养工程人才而成立的省级大学生工程实践教育中心。中心旨在培养学生的职业道德素养、工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力和团队合作精神，造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量机电工程技术人才。
1．管理机制建设
中心成立了管理委员会、教学指导委员会和工作委员会，具体的职责分工如下：
（1）管理委员会
管理委员会由校企双方的有关管理部门领导组成。负责批准中心规章制度，讨论中心的发展规划，研究批准预算，协调中心各方面的资源配置，考核评价等工作。
（2）教学指导委员会
教学指导委员会由聘请的技术专家和管理专家及模具专业教师组成，负责审议中心的目标、任务、培养方案和课程体系等。
（3）工作委员会
工作委员会由校企双方具体工作人员组成，承担教育培养计划企业培养阶段的具体实施工作。
2．工程教育师资队伍建设
中心着力打造一支专兼结合、具有丰富工程实践经验的高水平“双师型”教师队伍。目前聘任企业客座教授3名，企业兼职教师和实践指导教师16名，他们承担企业现场的理论课程和实践课程的教学和实践指导工作。
3．实践教学资源建设
中心除了依托企业真实工程环境作为教学实践资源外，拥有一会议室作为工程实践教育中心专用教室。并将企业的汽车辅机装配生产线上的典型机电系统作为教学案例进行现场教学。如汽车发动机缸体涂胶装备、自动上料装备、翻转装备、PLC控制系统等。
中心组建了课程建设小组，将行业相关职业岗位群的职业能力要求和知识结构进行系统地剖析，并按照工作岗位与职业能力的要求，将行业企业的技术标准、职业资格标准融入课程标准。
毕业设计某些课题来自企业现场的实际课题，聘请企业技术专家做第二导师。
4．质量评价和保障体系建设
为提高工程教育的培养质量，围绕工程教育的培养目标，中心建立了具有指导性、客观性、具体性、可操作性的工程教育评价体系，通过学生评价、指导教师评价、企业评价和建立信息反馈机制更有效地保障工程人才培养的质量。
二、大连工业大学——华录模塑工程实践教育中心
大连工业大学—华录模塑工程实践教育中心是学校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应 “卓越工程师教育培养计划”，改革教学方法，充分发挥学校、企业的优势，创新人才培养模式，开展校企联合培养工程人才而成立的省级大学生工程实践教育中心。中心旨在培养学生的职业道德素养、工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力和团队合作精神，造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量模具工程技术人才。
1、管理机制建设
中心成立了管理委员会、教学指导委员会和工作委员会，具体的职责分工如下：
（1）管理委员会
管理委员会由校企双方的有关管理部门领导组成。负责批准中心规章制度，讨论中心的发展规划，研究批准预算，协调中心各方面的资源配置，考核评价等工作。
（2）教学指导委员会
教学指导委员会由聘请的技术专家和管理专家及模具专业教师组成，负责审议中心的目标、任务、培养方案和课程体系等。
（3）工作委员会
工作委员会由校企双方具体工作人员组成，同时承担“卓越工程师”教育培养计划企业培养阶段的具体实施工作。
2、工程教育师资队伍建设
中心着力打造一支专兼结合、具有丰富工程实践经验的高水平“双师型”教师队伍。目前聘任企业客座教授7名，企业兼职教师和实践指导教师20名，他们承担企业现场的理论课程和实践课程的教学和实践指导工作。
3、实践教学资源建设
中心除了依托企业真实工程环境作为教学实践资源外，还在企业现场改造了130m2房间作为工程实践教育中心专用教室，购置了相应的教学办公设备和学生实践所必备的钳工工具等。
中心组建了课程建设小组，将行业相关职业岗位群的职业能力要求和知识结构进行系统地剖析，并按照工作岗位与职业能力的要求，将行业企业的技术标准、职业资格标准融入课程标准。现已开发了9门课程。共同编写卓越工程师培养“十二五”规划教材1本。
实践教学中轮岗实习采用3-4人小组形式，定岗实习采用1对1师傅带徒形式，毕业设计课题全部来自企业现场实际课题，校企双导师共同指导，聘请企业技术专家和校内教师共同组成答辩委员会在企业现场完成毕业答辩。
4、质量评价和保障体系建设
为提高工程教育的培养质量，围绕工程教育的培养目标，中心建立了具有指导性、客观性、具体性、可操作性的工程教育评价体系，通过学生评价、指导教师评价、企业评价和建立信息反馈机制更有效地保障工程人才培养的质量。